FICHA DE REVISIÓN DOCUMENTAL 4 (Investigación Iberoamericana Sobre Eficacia Escolar (IIEE)

 

FICHA DE REVISIÓN DOCUMENTAL 4
Nombre del documento	Investigación Iberoamericana Sobre Eficacia Escolar (IIEE)
Referencia bibliográfica	Investigación iberoamericana sobre eficacia escolar / F. Javier Murillo Torrecilla, et al. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 2007. 376 p. ISBN: 978-958-698-220-7 Disponible en: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/284/155.%20Investigación%20Iberoamericana%20sobre%20eficacia%20escolar.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Objetivos de la investigación	La Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar es un trabajo ortodoxo de eficacia escolar. En ese sentido, pretende aportar información útil para la toma de decisiones dirigida a conseguir una educación de calidad con equidad, mediante la identificación de los factores que hacen que la escuela, el aula y el sistema educativo consigan sus objetivos. Además, busca conocer cuánto incide en la escuela, el aula y el sistema educativo en el desarrollo integral de los alumnos, y elaborar un modelo de eficacia escolar ajustado a las características sociales, culturales, económicas y educativas de Iberoamérica. Formalmente, los objetivos de este estudio son los siguientes:   1. Describir los efectos escolares, de aula y de país para educación primaria en Iberoamérica y sus propiedades científicas, lo que se concreta en, Estimar la magnitud de los efectos escolares, de aula y de país para una amplia variedad de medidas de rendimiento cognitivo y socio-afectivo. • Conocer la consistencia de los efectos entre distintas medidas de rendimiento tanto cognitivo como socio-afectivo.   2. Encontrar los factores de eficacia escolar, de aula y de país para educación primaria en Iberoamérica. Ello implica: • Identificar los factores de escuela, aula y país asociados con el logro cognitivo y socio-afectivo de los alumnos. • Determinar la aportación de cada factor de eficacia al rendimiento de los alumnos. • Establecer las diferencias entre factores asociados encontrados para diferentes medidas de producto.   3. Elaborar una propuesta de modelo empírico de eficacia escolar adecuado a la situación social, cultural y educativa de Iberoamérica.
Método	La IIEE ha sido diseñada para cumplir los exigentes requisitos metodológicos de una investigación sobre eficacia escolar (Teddlie, Reynolds y Sammons, 2000; Murillo, 2003c). De esta forma, es un estudio internacional que parte de un sólido marco teórico, analiza una amplia variedad de elementos de resultado tanto cognitivo como socio-afectivo, y obtiene datos de un número muy importante de alumnos, aulas y escuelas, análisis las técnicas más avanzadas disponibles en la actualidad, entre otros elementos destacados. Sin embargo, es probable que la característica metodológica más sobresaliente de este estudio sea que combina una aproximación cuantitativa mediante un estudio con modelos multinivel (cuatro niveles), con un doble enfoque cualitativo: un estudio de la eficacia percibida por los diferentes miembros de la comunidad escolar, y un estudio en profundidad de escuelas prototípicas. De esta forma, se busca obtener una imagen más global, completa y fiable de los elementos que hacen que la educación consiga sus objetivos.  necesariamente de forma muy breve, los factores de análisis, las escuelas, aulas y alumnos estudiados, los instrumentos utilizados y la forma en que se desarrolló el trabajo de campo. De igual forma, se aportan algunas pinceladas al proceso de modelado multinivel que se siguió y las características metodológicas de los estudios de enfoque cualitativo.
Conclusiones y Recomendaciones	Los resultados más destacables del estudio acerca de la magnitud de los efectos escolares, de aula y de país, en relación con el logro académico cognitivo, son los siguientes:   • La influencia de la escuela sobre el logro académico cognitivo del alumno se encuentra entre el 18% y el 14%, mayor para matemáticas que para lengua. Si se descuenta la influencia del aula, se encuentra en torno al 10% en ambos casos.   • • La incidencia de la escuela en el desarrollo socio-afectivo de los alumnos, descartando la aportación del aula, es baja o muy baja: el 7,3% en autoconcepto, el 6,3% en convivencia social; apenas el 1,8% en comportamiento, y nula en satisfacción. Si se incluye el aula, el porcentaje de varianza explicado asciende al 23,1% en convivencia social, al 12,0% en autoconcepto, al 7,4% en comportamiento y al 5,6% en satisfacción con la escuela  • En algunas escuelas, la satisfacción de cada alumno con ella varía en función de su nivel socio-económico, lo que parece indicar que algunas instituciones escolares funcionan de tal manera que los alumnos de mayor nivel socio-económico se encuentran mejor que los de nivel socio-económico más bajo.   • Existe una eficacia diferencial de los centros en comportamiento de sus alumnos en función del nivel cultural de sus familias.
Otros	Link: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/284
Descripción del aporte al tema	Está diseñado de manera específica para ser una investigación sobre eficacia escolar que cumple todas las características epistemológicas y metodológicas que ha de tener un estudio de calidad. De esta forma, es una investigación internacional que parte de un marco teórico elaborado a partir de una revisión de los estudios, iberoamericanos como de otras regiones, sobre eficacia escolar. Combina una aproximación cuantitativa, con la utilización de modelos con cuatro niveles de análisis –alumno, aula, escuela y país–, con una doble visión más cualitativa, un análisis de la eficacia percibida basada en la teoría fundada y un estudio en profundidad de las escuelas prototípicas.